fredag den 31. oktober 2014

Litteraturen i dette tema

Vi starter med en forsmag på Janus Bakrawis Rod - find den på danskkonferencen på skolekom. Her er et lille uddrag:
CitattegnSagt om "Rod":
"Jeg føler mig bedre klædt på til at forstå de mange konflikter – vi desværre oplever så mange af. Intet er sort hvidt, men hvis begge parter ønsker en bedre hverdag, så kan det måske lykkes en dag, hvis vi alle viser respekt og søger at forstå hinanden." (Freddy Thorning, Septembernet.dk)


»Why grow the branches now the root is wither’d?
Why wither not the leaves that want their sap?«

»Kan grenen gro, når træets rod er borte?
Må løvet ikke dø, når saften mangler?«

shakespeare: Richard den Tredje, II-2

prolog

Jeg har fået brev fra dronningen. En kraftig, flødefarvet kuvert adresseret til skuespiller Janus Bakrawi, og indeni ligger en officiel invitation til middag og dans på Christiansborg Slot. Middag, tænker jeg forvirret, mig og dronningen? Og så på en hverdag, tirsdag aften, hvor jeg spiller på Nørrebro Teater. Jeg ringer til en ven, læser invitationen op og spørger, om han ved, hvad den slags invitationer går ud på? Ja da, godt gået, bro’!, siger han, det er dronningens hofbal. Du er inviteret til hofballet for skuespillere, musikere, kunstnere, sportsfolk, du ved, hele flokken, kultureliten, som dronningen vil vise sin anerkendelse. Det gør hun så cirka hvert tiende år. Kunstnerbal? Anerkendelse? Jeg bliver lidt stolt, og også lettet over, at der kommer andre – to, tre hundrede andre – til middagen med dronningen.
   En måned senere står jeg og venter på at blive præsenteret for dronningen i mit nye, sponsorerede jakkesæt. Stylisten insisterede på, at jakken skulle være kort og stram. Meget stram, og jeg sveder og føler mig som en bombe, der, hvad øjeblik det skal være, kan eksplodere, så knapper og syninger springer til alle sider. Mit navn bliver kaldt op, jeg bliver præsenteret for dronningen, og går videre ind i Riddersalen, hvor en flok kolleger står og snakker og straks driller mig med, at alle andre mænd i salen faktisk er klædt i smoking. Nå, okay, det stod åbenbart i invitationen. Dansen begynder. Kvinder i enorme balkjoler og mænd i korrekte smokinger fylder det blanke, sort-hvide gulv. Dér er statsminister Anders Fogh Rasmussen, han danser ikke, men styrer direkte over til mig og hilser. Han siger, at jeg er en rollemodel for nye danskere. Han siger, at det er godt, at der er sådan nogle som mig, nogle der er synlige på den positive måde, og han spørger interesseret til min baggrund og barndom. Hmm, hvor skal jeg begynde, tænker jeg, jeg har en del at fortælle. Jeg kan fortælle om dengang, jeg var syv og skilsmissebarn, og min mor og jeg troede, at jeg skulle på udflugt til Tyskland med min far, men at han i stedet tog mig med hjem til sin fjerne landsby i Jordan og beholdt mig der i fire år. Om opdragelsen på gaden blandt de rå drenge, og om opdragelsen i familien med en antenneledning. Eller jeg kan fortælle om at komme hjem igen og blive afleveret på et børnehjem i halvandet år, inden retten endelig når frem til, at det er bedst, at jeg bliver og bor hos min far. Denne gang i København. Jeg kan fortælle om nætterne, hvor jeg sov i telefonboksen på Lyngby Station, fordi jeg ikke havde lyst til at gå hjem, eller om den store klump af smerte, der vokser i maven, når man ikke har haft chancen for at slå rod noget sted, i en mor eller far, en familie eller et land. Men jeg nøjes med at sige, at det er vigtigt, at hver enkelt kæmper for sin egen tilværelse, og mit drive har været at vise, at jeg er noget og kan noget. Jeg vil bryde det fasttømrede billede af indvandrere og brune som én stor, passiv gruppe, og hvis nogen ser mig som en rollemodel, ja, så er jeg glad. Jeg når lige at tale mig rigtig varm, men så kommer statsministerens kone, Anne Mette, og lægger en hånd på hans arm og redder ham fra mig – der er andre, han skal tale med.



  
Vi skal også læse: Men vi blev onde af Olav Hergel

Forældrebrev

Kære forældre

Indkaldelse til forældre møde


Vi har her på Nordgårdsskolen modtaget en alvorlig anmeldelse fra naturcenteret nær gellerupparken, derfor indkalder vi jer til forældre møde
Torsdag D. 30 Maj kl. 19:00.
Beskeden omhandler en klage om mishandling af dyr og de håber vi kan få lavet en løsning, så disse klager ikke opstår igen.
Vi har indkaldt SSP til vores samtale da det er en meget alvorlig sag vi har med og gøre. Vores SSP vil være til rådighed for jer, så i kan vejlede jeres børn på rette sporg.
SSP er et samarbejde vi har mellem skolen, socialvæsnet og politiet.
Vi håber at jer som forældre vil gøre en indsats for jeres børn og hjælpe hvor i kan.
Vi håber her fra skolen at i har gjort jeres viden om sagen større inden vi mødes til dette møde, da det er vigtigt med forældres opbakning.
Mødet er kun for forældre.
Der vil blive severet kaffe/the og kage under mødet.

Vi glæder os til at se jer, mange hilsen Nordgårdsskolen.

Ring ved afmeldning på: 99571189 senest Mandag d. 27

Forældrebrev

Gellerup folkeskole
Resenvej 92
8000 Aarhus
21 56 24 82
Gellerupfolkeskole@mail.dk


31. oktober 2014


Mohammed Akmut
Vestervænget 56 c
7800 Skive


Til: Mohammed Akmut

Der er i sidste uge foregået en rigtig træls hændelse i Naturcenteret i Aarhus. I tirsdags var 7 b på besøg i Naturcenteret, og nogle af eleverne stenede og mishandlede nogle grise.

Vi vil på baggrund af dette indkalde til hastemøde på skolen kun for forældre d. 6/11 2014 kl. 17.30

På mødet vil vi tale med jer omkring episoden, og vi vil i fællesskab komme med en løsning på problemet. Til mødet vil der være en SSP-medarbejder tilstede. SSP er et sammenarbejde mellem skole, socialforvaltningen og politiet. Formålet med SSP er at forebygge og følge op på børn og unges problemer omkring kriminalitet. Dette vil vi komme mere ind på til mødet.

Inden mødet beder vi Jer om at forbedre Jer hjemme fra, ved at tage en snak med jeres barn omkring episoden på Naturcenteret og om dit barns opførelse.

Med venlig hilsen
Martin Holberg, Skole leder

Input i debatten

http://www.kristeligt-dagblad.dk/danmark/indvandrerdrenge-skal-uddannes-ud-af-kriminalitet

http://denkorteavis.dk/2014/pea-hvidovre-advedore/

http://fagjournalisten.wordpress.com/sport/indvandrerdrenge-dropper-fodbolden-2/

torsdag den 30. oktober 2014

Anmeldelse af filmen Tusindfryd

Opgave:
I skal forestille jer, at I er ansatte på et bosted. Bostedet har sin egen lille avis. En fast artikel er en filmanmeldelse. I skal nu lave en anmeldelse af Tusindfryd med bostedets brugere som målgruppe.


Stening i Gellerup

Indvandrerdrenge stenede grise på naturcenter

Af: Ritzau /Nyheder

21. maj 2013
Indvandrerdrenge stenede grise på naturcenter. Mishandlede pattegris, så den måtte aflives
Ansvarshavende chefredaktør: Poul Madsen Følg @pomaEB

På Aarhus Kommunes besøgslandbrug Natursamarbejdet nær Gellerupparken er nogle børn kede af, at de sjove grise er blevet fjernet.
Forklaringen har hidtil været, at de blev fjernet af hensyn til en nabo, til miljøet og til dyrevelfærd.
Men bag ordet dyrevelfærd gemmer sig brutal mishandling af grisene - typiskstening.
I et tilfælde måtte en pattegris aflives, efter at børn med anden etnisk baggrund end dansk havde stukket en kæp i den. Det skriver metroxpress.
  • I området derude er der børn af anden etnisk herkomst, som desværre ikke bryder sig om grise. De syntes, det var sjovt at kaste sten efter grisene, siger kommunens biolog Niels Jørgen Friis til metroxpress.
Han siger, at både besøgende, stedets naturvejleder og naboer flere gange underrettede kommunen om, at det var drenge med indvandrerbaggrund, der stod bag mishandlingen, der fandt sted, til kommunen sagde stop i 2011.
  • Det er et ubehageligt fænomen, som vi ikke kunne stå inde for, forklarer Friis.Natursamarbejdets leder, Carsten Drasbæk, siger, at han forsøgte at beskytte grisene mod mishandling.
  • Vi beskyttede grisehytten med trådhegn, så de kunne være i fred for sten og andet kasteskyts. Men overgrebene fortsatte, og grisene er nu savnet.
  • De var vores mest populære dyr hos de fleste besøgende. Og vi var glade for at kunne vise, hvordan grisene kunne leve et naturligt liv, siger han og fortæller, at også kaniner, høns, lam og får er blevet mishandlet.


Opgave

Århus Kommune tager efter ovenstående hændelse kontakt til den lokale skole i Gellerup, da det formodes, at skolen er den institution, der har den tætteste kontakt med børnene og deres forældre. Skolens ledelse vælger at sende et brev til forældrene. I brevet informeres forældrene om hændelsen, og de indkaldes til et møde på skolen, hvor ssp vil være tilstede.
Skriv brevet.

Tænk over:
  • sproget, keep it simple, letforståeligt og præcist (normal stil)
  • hvordan hændelsen beskrives, hvorfor giver den anledning til denne indkaldelse?
  • at forklare hvorfor ssp vil være tilstede ved mødet
  • det er et formelt brev
  • balancen mellem at være subjektiv og objektiv
  • at gøre det tydeligt, at det er FORÆLDRENE, der indkaldes og ikke barnet
  • om du vil fortælle forældrene om, hvordan de kan forberede sig til mødet


onsdag den 29. oktober 2014

udsagn fra borgere

                        UDSAGN FRA BORGERE I KVARTERET:


"Jeg har oplevet at blive væltet af min cykel af en flok drenge på scootere kl. 21 om aftenen!"


"Min datter på 16, er ofte blevet råbt efter når hun går forbi invandre drengene ned ved torvet"


"Jeg føler mig diskrimineret som dansker, når de sorte fylder alle steder i mit danske kvarter"


"Jeg har aldrig hørt nogle positive historier fra vores kvarter"


"De gamle og gangbesværede tør ikke, at gå udenfor en dør"


"Ahhh..... giv dem dog noget frirum, noget at gå op i.....så løser det sig nok"


"Jeg ser og høre ofte slåskampe fra min lejlighed om aftenen"


"I et land som danmark, MÅ vi kunne gøre noget for at hjælpe med at få dem til at forstå hvordan man opføre sig"


"Jeg forstår simpelthen ikke deres kultur..... jeg har brug for mere viden"


"Jeg har hørt om flere i lokal området, der gerne vil hjælpe og det helt frivilligt"

 OPRÅB OPRÅB OPRÅB OPRÅB OPRÅB

                          Borgermøde

I den seneste tid, er der flere borgere i området, der har følt sig utrygge, bange og provokerede.
Deres bekymringer, skyldes alle de utilpassede indvandrerdrenge der husere på gader og stræder i vores kvarter i alle døgnets timer.
Kommunen har nu indvilliget i, at der skal ske noget.
Til at tage sig af opgaven, har de hyret en flok PAU elever.
De skal opstarte klubben  "SUPERLIGA".


lørdag den 11. oktober 2014

Oversigt over tema 8: Kost, motion og psyke

For at give jer et samlet overblik over det næste forløb, får I her en oversigt:
30.10. Sanne - opstart tema 8
31.10. Kirsten - dansk
3.-4.11. Ann Marie
05.11. Kirsten - dansk
06.11. Ann Marie
07.11. Ingen underviser
10.11. Carsten
11.11. Kirsten
12.11. Sanne + holdevaluering
13.11. Pia
14.11. Carsten - samfundsfag
17.-20.11. Ann Marie
21.11. Carsten
24.11. Kirsten
25.-26.11. Carsten
27.11. Sanne + holdevaluering
28.11. Sanne - afslutning af tema 8
01.12. Carsten - samfundsfag
02.12. Kirsten - dansk
03.12. Ann Marie - opstart tema 9: Det sansende menneske (ny blog)

onsdag den 8. oktober 2014

Læringsforløbet på dette tema: Etablering af ungdomsklubben Superliga for indvandrerdrenge

Etablering af ungdomsklubben Superliga for indvandrerdrenge


Film: Ghettodrengen, dokumentar
          De vilde piger, dokumentar
          Konfrontation, dokumentar



Undervisningsforløbet indeholder mindre fagfaglige oplæg, der i aktiviteterne bliver tværfaglige

Tema 8: Kost, motion og psyke

3.2.2 Tema 8: Kost, motion og psyke

Formål
 At eleven opnår kropsbevidsthed med en forståelse af sammenhængen mellem krop og psyke og fysisk og psykisk sundhed
 At eleven opnår en bevidsthed om egne kompetencer i forhold til at arbejde sundhedsfremmende og sundhedsforebyggende.
 At eleven i nogen grad bliver i stand til at yde rådgivning og gennemføre en støttende og vejledende samtale
 At eleven udvikler en professionel tilgang til at arbejde med begreberne livskvalitet, værdier og menneskesyn
 At eleven får kendskab til de samfundsøkonomiske systemer
 At eleven har et kendskab til det psykiatriske system, herunder behandlerpsykiatri og socialpsykiatri

Fagmål

Pædagogik 
6) Eleven har viden om, hvordan sårbarhed og udsathed blandt børn, unge og voksne identificeres samt får indsigt i, hvilke metoder, der findes, for at møde dem på anerkendende måde uden stigmatisering og for at udvikle disse målgruppers potentialer,

Sprog, kommunikation og psykologi
8) Eleven har viden om og færdigheder i at anvende konflikthåndteringsstrategier for at kunne yde støtte, vejledning og rådgivning på en værdig og respektfuld måde samt fastholde udviklingspotentialet i anerkendende relationer.

Sundhedsfag 
1) Eleven opnår viden om børns fysiske og motoriske udvikling og anvende denne viden i det pædagogiske arbejde
6) Eleven har viden om madens og måltidets betydning for børns, unges og voksnes velvære og sundhed og færdighed i ud fra dag- og døgntilbuddets sundhedspolitik at tilrettelægge og tilberede et sundt måltid,

Kultur- og aktivitetsfag
5) Eleven kan på grundlag af et kendskab til generelle og lokale aktivitetstilbud samt fælles kulturarv og andre kulturer end dansk indgå i det pædagogiske arbejde og reflektere over hverdagssituationer og aktiviteter, der understøtter kulturel mangfoldighed,
9) Eleven får kendskab til metoder og aktiviteter, som den pædagogiske assistent kan anvende til at understøtte børns, unges og voksnes tilegnelse af institutions fastsatte læringsmål, enkeltvis eller i grupper,
10) Eleven har viden om metoder og aktiviteter, der kan støtte brugere med fysiske og psykiske handicap til at have en velfungerende hverdag.

Bevægelse og idræt
3) Eleven kan arbejde med kropsbevidsthed som udviklingsredskab for børn, unge og voksne på grundlag af viden om samspillet mellem kroppens udvikling og den psykiske og sociale udvikling,

Samfundsfag 
4) Eleven kan anvende viden om grundlæggende økonomiske sammenhænge til at forklare og diskutere aktuelle samfundsøkonomiske prioriteringer og Danmarks placering i det internationale økonomiske samfund,

Dansk 
3) Eleven kan reflektere over og redegøre for sprogets brug og funktion i erhvervsfaglige, uddannelsesmæssige og almene sammenhænge, herunder samspillet mellem forskellige teksttypers indhold, form, funktion og kontekst
7) Eleven kan foretage en metodisk analyse og perspektivering samt give en begrundet vurdering af
forskellige teksttyper og udtryksformer
9) Eleven kan formulere metodisk sin analyse, perspektivering og vurdering både mundtligt og skriftligt

Varighed
5 uger

Indhold
 Praktisk arbejde med fysiske aktiviteter
 Samspillet mellem krop og psyke
 Betydning af motion og kost
 Aktivitetsmodel
 Pædagogiske lære- og handleplaner
 Pædagogiske redskaber som understøtter borgerens behov og udviklingsmuligheder
 Respekt i mødet med borgeren
 Danmark i dag i forhold til samfundsøkonomi
 Danmark set i forhold til internationale forhold
 Psykiatri
 Region Midt

Metode
Eleven kommer til at arbejde ud fra teoretiske oplæg i gruppearbejder med både skriftlige og praktiske opgaver